为深入贯彻实施素质教育，实现课堂教学的高效化和课下学生自主学习的最优化，进一步提升教育教学质量，结合我校教学实际，构建和实施了“三环六步教学法”。

“三环六步”教学模式：三环即：课前、课中、课后。六步是指课中六个步骤，即：

复习巩固、导课揭题--明确目标--小组合作--展示交流—整合提升—达标拓展。

具体表述：

一、课前：

学生1、明确预习目、内容、方法。

2、预习梳理：明确预习的目标、内容和方法，通过自我梳理，提出疑难问题，通过组内交流互助，落实巩固标基础知识，并找出共同问题及小组发言人(轮流发言)。

3、小组交流互助（也可在课中进行），找出共同问题及小组发言人。

教师1、个人备课。

2、集体备课：拟出统一导学案或教案及下一节学生预习任务。

3、学情调查，做好二次备课。

二、课中：落实“六步”教学法

1、复习巩固：结合学情调查表，明确复习问题，通过分组交流、互问、互评或分组板书互批、教师点评达到巩固目的。接着或同时，创设新情景，导入新课。

导课揭题：通过直接（观）、复习、悬念、经验、故事等不同导课方式，让学生迅速进入新的学习状态，在巩固、拓展知识的同时，激发学生学习的兴趣、注意力，求知欲，提高教学的效益。

2、明确目标：教师要明确教学目标，学生要明确学习目标，教师要在上课前展示给学生。

3、小组合作：教师呈现问题，学生自学，组内交流互助，找出共同问题。

4、展示交流：分组展示相关问题，通过互助、互评，教师及时点拨、调控、评价，以解决学习过程中存在的问题。

5、整合提升：在充分展示交流的基础上，再次解疑、纠错、点评，归纳总结方法、规律，构建知识结构，系统小结，以提升。

6、达标拓展：围绕目标，巩固基础，独立解题，互批互纠，强化训练，达标拓展。

三、课后：没有总结就事倍功半，没有反思就不能进步。

学生：1、进一步整理完成小结，并把未清问题记录下来，写在学情调查表上。

2、独立完成作业。

3、预习梳理（上课前务必完成）。

教师：1、课后反思，整理未清问题搞好再次备课以完善，以便下节复习巩固时解决。

2、自习值班：维持纪律和解答学生提出的问题；严禁讲课。

3、批改作业等其他工作。

教学策略解析：

“三环六步教学法”实施的前提是分组合作和做好预习。

1、分组合作：分组遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，按照学业基础、学习能力、性格、性别、家庭情况等差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，为小组成员之间互相帮助提供了较大可能（因为差异也是一种资源）；组间同质又为小组间的公平竞争奠定了基础。

组员编号：小组成员都编上号，即利于组内成员取长补短、共同提高，又便于开展组间竞争，培养学生集体荣誉感，还避免教师上课集中提问熟悉的学生，而让每一个学生课上都有发言交流的机会（组内交流、补充，组间竞争，教师提问等），从学习中获得快乐和健康（据专家统计：中学生中30-45%有不同程度的心理问题），让学习成为学生生活的一部分。

2、预习：预习让学习有针对性，提高学习的效率；进而养成预习的习惯就会成为学习的主人；久而久之就会成为学习、生活、工作的主人。无论干任何事情都会积极、主动、向上，为自己将来发展打下良好的基础，受益终生。

3、明确目标：带着问题去教和学，提高了其效率，达到事半功倍的效果，一旦养成习惯将大大提高对事物的认识能力。

4、复习巩固：顺应人的认知规律，利于我们更好的记忆、掌握所学知识，提高学习的效率。若复习物化成反思，及时发现存在的问题，减少失误，成功的几率．．．．．．．．。

5、导课揭题：让学生迅速进入新的学习状态，在巩固、拓展知识的同时，激发学生学习的兴趣、注意力，求知欲，提高其效率，更利于适应新环境和创造力的培养。

6、展示交流：既可以展示复习的内容，又可以展示预习的内容，即这两个环节有时可以融为一体。展示交流又分为组内和组外，通过互助、互评，教师及时点拨、调控、评价，解决预习、复习过程中存在的问题，大大缩短教与学时间；最为重要的是学生参与其中，享受到学习的快乐，让学习成为生活的必需，尽量减少因独生子女等问题引起的人格缺陷，让孩子在健康中成长。

7、整合提升：学生总结若不完善，教师一定要予以补充，让学生对知识有一个更加相对完整的认识，进而提高我们对事物的认知能力，当然，不要一味拔高。

8、达标拓展：是对教学效果的检验，也是对学生心理素质的训练，人的一生不可能一帆风顺，要经过无数次考验，我们要勇于面对，积极向上。