课堂是教师自身价值的主阵地，课堂蕴涵着生命的资源，课堂是教师与学生共同成长的乐园。著名特级教师顾冷沅老师认为：“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”教育教学艺术深厚与否是教育教学成败的关键，也是名师成长的核心要素。近一年来，费县杏坛学校特别重视校内名师的培养工作。

一、组织领导，制度落实

学校领导班子将名师培养发展工作提到重点日程工作上来，学校有专门的名师人选培养领导小组和工作小组，业务校长专门负责名师人选的培养工作。职责明确，责任落实。根据具体情况，制定名师人选培养计划，并加以落实，按制度办事，科学管理，规范管理，并随时加以补充。

二、具体措施

1.我校确保名师培养经费，并不断加大投入。在教师培训发展中，学校优先考虑待培教师的发展，确保名师人选能够第一时间参加上级相关部门组织的培训，支持名师人选的研修和自学。截至6月份，外出培训学习人数占到了培训总人数的1/3以上。

2.利用网络平台加强研修学习。能够较充分的利用网络研修平台进行学习和反思，网络资源的充分利用，使待培名师从科研走向教学，从理论走向实践，从学习者到指导者，从个人到集体，都能有效反映研修者自身的能力和水平。

学校积极组织安排名师人选进行网络培训，研修提高。语文学科教师许文娇参加了教育部“网络学习空间人人通”线上专项培训工作（后期因产假调整为李玉鑫）；全学科待培教师参加了省教研室组织的人教云教研2022年义教阶段网络教研活动；语文、英语、道德与法治、地理学科的待培教师参加了全省创新素养培育课堂观摩暨研讨会线上学习等。

3.进行了新课程理念的研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。全学科待培教师参加了省教研室组织的人教云教研2022年义教阶段网络教研活动；在教研组教研和集备活动中不断及时对照新课程理念反思课堂教学，并及时进行调整。

4.发挥名师人选的辐射作用。通过各级教学教研活动、校内教研组教研、集体备课等活动，组织名师座谈，通过公开课、研讨课，评课议课等形式发挥名师人选的辐射作用。学校还支持名师人选参加送教活动。本学期，县教研室组织的教学研讨会、县级送课下乡暨青年教培训等教学教研活动，共有9位教师参与，其中语文徐慧敏、物理宋丛丛、历史段雨虹3位待培教师表现出色；校际联研帮扶活动，多位待培教师参与——语文李玉鑫，英语丰丙兆、马璐瑶，物理栗春，道德与法治王尚伟、翟淑燕，地理李敬云等多位教师积极、主动、热情，并从中得到了很好的学习和锻炼。

5.勤于总结在反思中升华。

①勤动笔。古语说得好：不动笔墨不读书。老师们充分利用培训学习的机会，认真做学习笔记撰写出学习心得。每次培训后，总是及时整理，并写出总结心得。

②多听课、评课。本学期大部分待培名师在听、评课方面下足了功夫，多的50节，少的20多节。大部分教师就学习重点、环节突破、优化讲练等记录详实，评课中肯，里面有执教者的东西，更有听课者的真知灼见，很有思考性。李玉鑫、马璐瑶等几位教师在评课时，充分利用手机登现代化媒介进行评课全程录音，现场深入思考，积极发言；会后再根据录音进行整理，反思总结再提升。

三、阶段成果

通过学校的重点培训与个人的坚持努力，本学期以来，待培名师初见成效，成绩突出。王安梅被评为县级教学能手，许文娇，沈月华、贾雨诺，丰丙兆、马路瑶，宋丛丛、贾俊娟，段雨虹等8位教师被评为县级教学新秀；徐慧敏、宋丛丛、段雨虹3人进行了县级公开示范课；宋丛丛、谢飞进行了县级研讨会典型发言；刘方玲、宋丛丛、贾俊娟3人获得了县级教学质量奖。

四、存在问题

1.名师培养活动与校本培训和校本教研有机结合，但在活动中缺少创新，更多的是以学习理论、教研活动等形式开展；同时，各项活动过程性材料的积累不够丰富和充分。

2.学校开展的活动中，名师培养的示范带头和辐射作用发挥的还不够强。下一步将继续重抓再培，争取让名师带动学科组的教研氛围和教学水平的发展和提高，让名师成为教学发展的中坚力量。