教师发展中心紧紧围绕县教研室的工作计划和学校教学工作计划，紧紧围绕“一个中心，四个重点”开展教育教学工作。以提高教学质量为中心，促进教师专业成长、提高课堂效率、优化教学管理、提升学生素养为重点，努力实现课程实施更加规范、教学管理更加精致、课堂教学更加优化、校本教研更加高效，促进教师专业成长，学生素养得到提升，全面提升教育教学质量。

现将本学期主要工作汇报如下：

一、履行职责情况

（一）重视教师培养工作，促进教师专业成长

1.采取多种方式，促进教师专业成长

2月25和26日我校组织40人语文、数学教师参加临沂中国梦观摩学习活动；4月5日组织8人参加英语临沂中国梦观摩学习活动；3月18-19日组织20位教师参加“和美课堂”数学名师课堂观摩活动；3月22日组织2位教师参加语文菏泽“整合教学”学习；3月24日组织2位教师参加数学潍坊学习“单元整体教学”；我们还组织教师参加语文临沂罗庄“学习任务群”学习 活动；4月组织多位教师观摩临沂市观优质课评比活动；……教师通过参加多种培训学习，开阔了视野，增长了见识，转变了教学理念，促进了专业能力地提升。

我校积极组织教师参加语文、数学、英语、道法、科学的线上教材培训，研究教材，准确把握教材的内容和意图，为上好课打下了坚实基础。

2.搭建成长平台，促进教师专业成长。

学校进行了校教学基本功比赛，然后选优秀教师参加县教学基本功比赛活动。在县教学基本功比赛活动中，取得了较好的成绩，有9人获得一等奖。我校还开展了师徒结对帮扶活动，对青年教师的备课、作业批改、课堂教学、班级管理等方面全方位地帮扶，促其快速成长。

3.集体教研，促进教师的专业成长。

集体教研是提高教师课堂教学水平的有效手段，也是促进教师专业成长和提高教学质量的有效方法。学校构建了以个人备课→集体备课→课堂实践→听评课→上课→问题反思的“一体化”集体教研模式，即把教师个人备课、集体研讨、先行课、问题教研等融为一体，切实提高集体教研质量，促进教师专业成长。

（二）加强课堂教学管理，提高了教学效率。

各教研员一人分一个年级跟踪管理，对发现的问题及时反馈，及时订正。以推门听课为抓手，每周每位教研员至少听2节课，听完后检查作业、备课和听课记录等，把听课和检查情况及时反馈给被听课教师，发现问题要求限期整改，通过每周的教学简报全校通报，规范了教师的上课行为，提升了课堂教学效率。

（三）加强教研工作，提高了备课质量。

加强了集体教研活动，采用“一体化”集体教研模式，即把教师个人备课、先行课、问题研讨等融为一体，针对在教学中发现的问题，深入及时地研讨，及时解决，形成共识。增强了教研的实效性，提高了备课质量，保障了课堂教学效果。

（四）落实习惯养成教育，形成良好习惯

为进一步规范师生的课堂习惯养成，严格落实《实验小学课堂常规要求》，从课前准备、候课、上课、学生的坐姿、发言、倾听、阅读、质疑等各方面进行了明确的要求。加强学生的书写、朗诵等习惯的培养，进一步提升了学生的综合素养。

（五）发展学生个性特长，促进全面发展

1.阅读点亮人生、好书润泽心灵。

为了更扎实有效的推进“大阅读”活动，利用好统一购买的书籍，采用班级漂流的形式，让教师指导学生阅读。通过读书分享会、汇报演出、读书征文、手抄报评比、读后感评选等系列活动，激励促进学生阅读，提高学生的阅读兴趣，提升学生的素养。积极引导学生参加“假期读一本好书征文活动”，2位同学获得征文特等奖，6位同学获得征文比赛的一等奖。在阅读中提升自我、点亮人生、润泽心灵。

2.举行素养展示活动，提升学生综合素质。

学校举行了古诗文朗诵比赛、书写比赛等活动，培养了学习兴趣，激发了学习地热情，提升了学生综合素质。5月11日至25日，实验小学举行了以乐享“双减”、“数”我“慧”学为主题的第一届数学文化节。通过数学节，提高了学生学习数学的兴趣，增强了学好数学的信心，感受到了数学之精确、数学之周密、数学之趣味、数学之美感，同时激发学生学习数学的积极性，让全体学生体验到“学数学，其乐无穷；用数学，无处不在；爱数学，受益终身。”

3.广泛开展社团活动，促进学生特长发展。

我校成立了篮球、排球、足球、手工、国画、泥塑、葫芦丝、古筝、舞蹈、合唱、剪纸、文学社、校报、广播站、军乐队等20多个社团组织。依托课后服务，广泛开展社团活动。我校开展了多种活动，发展学生的个性特长，促进学生的全面发展。

二、存在的问题及原因

（一）部分学生的学习习惯不好，学习不够积极主动。

部分学生的家长不重视孩子的习惯养成教育，在学校里养成的好习惯在家里被削弱，教育效果差；学生自己不严格要求自己，不当一回事，对习惯养成、学习应付，学习效果差；个别教师不注重对学生进行习惯养成，也有的不够坚持，缺乏科学的习惯养成的方法，教学效率低。

（二）教研的意识有待加强，教研的水平有待提升。

从教研员到各任课教师，学科教研的意识和教研的水平参

差不齐。平时学习、反思不够，没有真正去研究教材、研究教法学法、研究学生等，在课堂上不能做到游刃有余、有的放矢，课堂效率不高。缺乏一定的引领和示范，教研的氛围不浓，有时督查不是很到位。

（三）教师缺少深度的反思和对自己教育教学的梳理总结。

教师受各种因素的影响，时间和精力不够，忽略了自己的学习提升。反思和总结的意识不强，很多工作被动接受的多，主动去创新的少。对自己工作缺乏深度的总结反思提升。

三、下步工作打算

针对出现的问题，我们需要寻求解决、改进的方法措施，让教育教育工作有进一步的提升。

（一）学校进一步严格落实《实验小学课堂常规要求》，让各科任课教师齐抓共管引导学生养成良好学习习惯。通过班会、家长会，让学生和家长认识到好习惯益终生，端正学习态度。加强教师和家长的沟通联系，互相理解支持，家校共赢。

（二）加强教研组建设，把校本教研做实，实效性要强。加强学习和培训，特别要提高教研员的教研水平，并对个别教师进行针对性指导，提高教学教研水平。引导教师积极参加各种教研活动，研究教材、学生等，组织和别的学校一起教研，不断提升教研水平，提高课堂效率。加强外出学习交流，并积极实践总结提升教学教研能力。

（三）制定一系列措施促进教师的学习，引导教师及时反思总结提升，为教师发展搭建交流展示的平台，让教师努力成为研究型、专家型教师，促进教师专业化发展。

回首短暂的一学期，教师们都能认真工作、尽职尽责，较好地完成各项教学工作，取得了一些成绩。我们相信，在学校领导的正确领导下，全体教师同心同力，实验小学的明天会更美好。